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劉海明

(資料圖)

傳播學(xué)者麥克盧漢有個(gè)著名論斷：媒介即信息。所有的媒介并非單純的信息載體，它自身就傳遞著信息。紙媒介傳遞的是非線性的信息，一張紙上，圖文盡收眼底。

一紙大學(xué)錄取通知書(shū)所蘊(yùn)含的信息，價(jià)值遠(yuǎn)超相同大小面積的紙張。對(duì)于發(fā)出通知書(shū)的高校來(lái)說(shuō)，每一張通知書(shū)都是學(xué)校“人丁興旺”的象征；對(duì)于接到通知書(shū)的考生來(lái)說(shuō)，這既是開(kāi)啟他們?nèi)松聢?chǎng)景的“入場(chǎng)券”，也是最值得紀(jì)念的個(gè)人檔案之一，有著永久的珍藏價(jià)值。正因?yàn)檫@個(gè)緣故，錄取通知書(shū)無(wú)形中成了另一種“學(xué)幣”，無(wú)論是學(xué)校還是考生，都格外重視其文字的精準(zhǔn)和設(shè)計(jì)印制的精致，不容任何瑕疵降低了這枚“學(xué)幣”的收藏價(jià)值。

再知名的貨幣，也難杜絕錯(cuò)幣。大學(xué)發(fā)出的錄取通知書(shū)，同樣有出錯(cuò)的可能。近日，安徽巢湖學(xué)院就2023級(jí)新生錄取通知書(shū)將新生報(bào)到時(shí)間“9月6日”錯(cuò)誤印刷為“9月6月”發(fā)表致歉聲明，表示將為新生郵寄新的錄取通知書(shū)。

無(wú)獨(dú)有偶，日前有社交平臺(tái)披露，廣州中醫(yī)藥大學(xué)錄取通知書(shū)把“報(bào)到”寫(xiě)成“報(bào)道”。該校招生辦承認(rèn)情況屬實(shí)，表示“正在弄新的通知書(shū)，這兩天就寄出”。

短短幾天時(shí)間，兩家高校的錄取通知書(shū)因?yàn)槲淖植铄e(cuò)，被推到網(wǎng)絡(luò)輿論的風(fēng)口浪尖上，成為酷暑時(shí)節(jié)眾多網(wǎng)友“吃瓜”的對(duì)象。對(duì)于這樣的顯性差錯(cuò)，社交媒體上出現(xiàn)責(zé)怪的聲音并不奇怪：“搞學(xué)術(shù)的地方出這種低級(jí)錯(cuò)誤？”“這有點(diǎn)太不嚴(yán)謹(jǐn)了！”“這一個(gè)錯(cuò)別字就反映出很多問(wèn)題”……

在“電腦打字歡樂(lè)多”的時(shí)代，輸入法造成的文字差錯(cuò)往往在所難免。對(duì)于錄取通知書(shū)的文字差錯(cuò)，一些網(wǎng)友也表達(dá)出他們的寬容：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”“何必啊，一個(gè)錯(cuò)別字需要上升這么大的高度嘛？”“有時(shí)候要辯證地看，得饒人處且饒人”……

網(wǎng)絡(luò)寬容更多適用于遠(yuǎn)距離的“理解萬(wàn)歲”，如果驀然回首，發(fā)現(xiàn)自己竟是故事中的一個(gè)角色，想必當(dāng)事人更多的是苦澀的心情：“第一眼沒(méi)看出來(lái)……”“吃瓜吃到自己學(xué)校了”“我的母校給我丟臉了”“字出問(wèn)題了，立馬改正，這學(xué)?？孔V”……

錄取通知書(shū)出現(xiàn)文字差錯(cuò)，相信不是涉事學(xué)校愿意看到的失誤。面對(duì)輿論關(guān)注，涉事學(xué)校聞過(guò)即改，一方面公開(kāi)道歉，一方面修正差錯(cuò)承諾補(bǔ)寄通知書(shū)，用行動(dòng)證明了校方的重視。相信隨著時(shí)間的流逝，這類事件很快會(huì)淡出公眾的視線。

在輿論忘卻之前，除了微觀層面的批評(píng)，還有必要做一些宏觀層面的反思。當(dāng)代社會(huì)，大學(xué)的顯著性有增無(wú)減。不夸張地說(shuō)，幾乎每一所大學(xué)的一舉一動(dòng)，都會(huì)牽動(dòng)著社會(huì)的神經(jīng)。大學(xué)發(fā)出的錄取通知書(shū)，不論是文字還是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的閃失，幾乎都注定了要成為輿情事件。

按照現(xiàn)行的管理模式，錄取通知書(shū)差錯(cuò)，學(xué)校招生部門(mén)首當(dāng)其沖應(yīng)被問(wèn)責(zé)。平心而論，類似的問(wèn)題并不局限于哪個(gè)部門(mén)和哪個(gè)學(xué)校，而應(yīng)當(dāng)引起所有高校的警惕。

大學(xué)的聲望在于辦學(xué)的歷史悠久。大學(xué)就像一棵樹(shù)，“年輪”的圈數(shù)展示著辦學(xué)的歷程。在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)靠的是一代又一代師生的貢獻(xiàn)。一所檔案意識(shí)濃厚的大學(xué)，傳遞給師生的是一言一行皆為“檔案”，這與今天所謂的“數(shù)據(jù)留痕”說(shuō)法不謀而合。檔案意識(shí)提醒師生要對(duì)學(xué)校的未來(lái)負(fù)責(zé)，避免因?yàn)閭€(gè)人的疏忽大意為學(xué)校的明天“添堵”。

檔案意識(shí)要求師生注意工作學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，用好的細(xì)節(jié)為學(xué)校“畫(huà)像”，避免出現(xiàn)不該出現(xiàn)的差錯(cuò)。這樣的差錯(cuò)減少了，學(xué)校的聲譽(yù)自然增加。檔案意識(shí)讓這樣的“聲譽(yù)相冊(cè)”不斷疊加，使學(xué)校的歷史經(jīng)得起時(shí)間的檢視。師生工作學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)真正禁得起推敲，不該出現(xiàn)的差錯(cuò)才能不斷減少直至杜絕。

避免類似錄取通知書(shū)差錯(cuò)現(xiàn)象，除了營(yíng)造全校性的檔案意識(shí)，還應(yīng)將知行合一作為行動(dòng)的原則。大學(xué)是知識(shí)生產(chǎn)和知識(shí)傳播的重地，錄取通知書(shū)差錯(cuò)暴露出的恰恰是知行分離。當(dāng)下一些大學(xué)所強(qiáng)調(diào)的“知”，集中在對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，忽視了對(duì)學(xué)校聲譽(yù)的認(rèn)知和對(duì)個(gè)人責(zé)任的認(rèn)知。原本三重的“知”被簡(jiǎn)單化為一維的知識(shí)，這樣的顧此失彼增加了滋生問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)。

與此同時(shí)，一些大學(xué)重視重大活動(dòng)的行動(dòng)，但忽略了諸如錄取通知書(shū)這樣的小事行動(dòng)和慣例行動(dòng)，三重的“行”降格成單一維度的“行”，知與行的內(nèi)在割裂在先，造成知與行的全面合一愈發(fā)困難。

樹(shù)立檔案意識(shí)，堅(jiān)持知行合一原則，遏制差錯(cuò)的防火墻建立了，錄取通知書(shū)出錯(cuò)之類現(xiàn)象將越來(lái)越少，大學(xué)的“檔案”“聲譽(yù)相冊(cè)”也會(huì)越來(lái)越好。

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