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1、教學目標和教學內(nèi)容不同的。

2、教學內(nèi)容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標準、教材和課程等等。

3、新課程改革，基于生成性教學思維理念，人們對于教學內(nèi)容有了新的認識。

(資料圖)

4、“教學內(nèi)容，系指教學過程中同師生發(fā)生交互作用、服務于教學目的達成的動態(tài)生成的素材及信息。

5、”學校給學生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點，培養(yǎng)的習慣和行為等的總和，也叫課程。

6、教學目標是關于教學將使學生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結(jié)果。

7、教學目標可以分為三個層次：一是課程目標；二是課堂教學目標；三是教育成才目標。

8、這也是教學的最終目標。

9、擴展資料：教學目標的功能定位主要有以下幾項：1.定向功能教學目標具有定向功能，使教學具有明確的方向性。

10、一切教學都必須從定向開始。

11、因此毫無疑問，教學目標是教學過程中一個重要的結(jié)構(gòu)要素。

12、2.激勵功能心理學已經(jīng)證明，動機是人的活動的推動者，它體現(xiàn)著所需要的客觀事物對人的活動的激勵作用，把人的活動引向一定的滿足他所需要的具體目標。

13、3.反饋功能教學目標是一種給定信息，教學結(jié)果則是一種輸出信息，但教學過程不是一個線性的因果鏈條，因此一次性地通過教學手段一般不能直接得到與目標完全一致的結(jié)果。

14、4.強化功能學習是艱巨的勞動，并非每堂課都充滿趣味和歡樂。

15、在許多時候，學習是不能吸引人的，甚至是枯燥乏味的，這就要求學生有頑強的毅力，需要有作為注意力表現(xiàn)出來的有目的的意志。

16、參考資料：百度百科-教學內(nèi)容參考資料：百度百科-教學目標。

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